Quand et pourquoi faire passer un bilan psychomoteur à mon enfant?

Je trouve qu’il se met à l’écart des autres enfants de son âge, il se cogne et tombe tout le temps, il n’est pas autonome, maladroit, n’investit pas les activités motrices, présente des comportements inadaptés… Comment puis-je aider mon enfant ? Que puis-je faire pour l’accompagner au mieux dans son développement ?

Le bilan psychomoteur correspond à un examen approfondi des capacités et des difficultés de la personne. Cet examen se fait par la mise en place d’activités motrices, de jeux et de tests étalonnés mais également par une observation clinique et globale de l’enfant dans sa dynamique relationnelle.

Après un entretien avec les parents, sont étudiées spécifiquement les différentes fonctions psychomotrices comme le tonus et les réactions tonico-émotionnelles, les coordinations dynamiques générales et conduites motrices de base, l’équilibre statique et dynamique, les dissociations de mouvements, la motricité fine et le graphisme. Le bilan met à jour également l’intégration du schéma corporel et de l’image du corps, la latéralité, les praxies, l’organisation spatio-temporelle, les capacités attentionnelles et la concentration.

Le bilan révèle la façon dont la sensorialité, la motricité, l’affectivité et la cognition s'harmonisent et se développent chez l’enfant. Tous ces éléments sont étudiés en lien avec son mode d’interaction, sa communication verbale et non-verbale, sa gestion émotionnelle, son contexte familial, environnemental, son histoire, son caractère…

L’objectif du bilan psychomoteur est de recueillir un maximum d’éléments permettant de dégager une compréhension du trouble psychomoteur, de retrouver en quelque sorte l’origine de ses difficultés. Le bilan permet d’établir un projet thérapeutique si besoin et de mettre en place un suivi. Celui-ci permettra de rétablir, d’apporter, d’améliorer son équilibre psychocorporel, aidant l’enfant à évoluer de manière adaptée et harmonieuse dans son environnement et en lien avec ses exigences.

Parfois un contact téléphonique suffit à rassurer des parents un peu inquiets ou inversement à relever des difficultés pouvant avoir à terme des répercutions plus importantes. Au final, mieux vaut une évaluation permettant de se rassurer plutôt que de passer à côté de quelque chose de plus sérieux. Un bilan peut également engendrer un suivi dans le but préventif ou dans le sens de la guidance parentale afin de prévenir l’installation de certaines difficultés. Plus le trouble est pris en charge précocement, plus les chances de l’amenuiser voire de le faire disparaitre sont grandes grâce à la plasticité cérébrale entre autres. Sans prise en charge adaptée, un trouble ou un retard peut entrainer d’autres difficultés notamment sur le plan scolaire et c’est l’accumulation de troubles qui peut être problématique. L’enfant peut mettre en place des comportements réactionnels afin de parer ses difficultés et les surmonter. Ce sont ces comportements qui parfois nous amènent à rencontrer un enfant en évaluation.

Il faut cependant ne pas s’alarmer trop vite. La différence de développement entre deux enfants de même âge n’est pas toujours caractéristique d’un retard. Il est important de se rappeler que chaque enfant se développe à un rythme qui lui est propre. Ce rythme est variable et non linéaire.

Gaëlle Lugué, Psychomotricienne Centre Périnatal Bien naître, Bien grandir,
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